Вторник 20 октября

Лит.чтение - 1) Обогащение словарного запаса, работа по электронному приложению к Азбуке, игра "Найди 8 слов со звуком [н], [н']", значение слова "санитар", образование слова "носорог"
                    2) Чтение слогов, слов, предложений; упражнение в чтение "на выдохе" (делаем глубокий вдох и на выходе читаем предложенные слоги, слова, предложения)
                    3) Работа с новыми орфограммами (правилами написания): удвоенная согласная - Инна, Анна - словарные слова, т.е. надо запомнить, как слова пишутся (слышим один звук, а пишем две одинаковые буквы)
                    4) Азбука стр.42, употребление в речи местоимений - это слова, которыми можно заменять названия предметов, так же по местоимениям можно определять род слов, обозначающих предметы
                        местоимение "он" является проверочным для местоимений "она, оно, они"
                        Обогащение словарного запаса, работа со словом "ножницы" - не изменяется по числам, не бывает в единственном числе. Сравнение предложений: "Я взяла ножницы. Я раздала ребятам ножницы". В каком предложении мы точно можем сказать "сколько я взяла ножниц"?
                        Чтение предложений с картинкам, проработка понятия "чужая речь" (тире в начале строки перед предложением указывает на "чужую речь", т.е. диалоговую речь); тренировались понимать, где можно поставить диалоговое тире, а где нельзя.
                        Работа над выразительным чтением на примере стихотворения. Предложила поучиться читать стихотворение выразительно, по желанию можно выучить.

Рус.язык - 19 октября писали диктант (В прописи перед диктантом поставила букву "Д": строчная буква "и", заглавная буква "А", строчная буква "ы", строчная буква "у", заглавная буква "О", заглавная буква "И", строчная буква "а". Диктовала по 2 раза каждую букву. Были ошибки на повторную запись - ребята знают, что диктую два раза одно и тоже, а записываем только один раз). Сегодня собирала прописи, все диктанты проверила. При проверке учитывается максимально точное прописывание буквы: наклон, чёткость написания элементов и их соединение, размер буквы, расположение на строке.
                 21 октября будем писать впервые под диктовку слоги и слова, в том числе и словарные (Инна, Анна, Нонна)
                 Сегодня работали на стр.25. Написание заглавной буквы "Н". Повторение правил, когда пишем заглавные буквы: начало предложения и имена собственные. Работа со звуковыми схемами. Запись схемы предложения. Осталась прописать последнюю строку "Нина", пропишем завтра, дописывать не надо.

Матем. - разобрали ошибки в самостоятельной работе (урок 21, стр.36 №1 или №2 - делали по вариантам; лист из РТ у ребят, всем раздала). Задания, в которых были ошибки, выполнить в другом варианте (отмечены "галочкой")
              стр.36 №3 разобрали какая закономерность, раскрасить можно дома
                        №4 - показала, как не запутаться в действиях и числах
             На этой странице по желанию можно доделать все невыполненные задания (мы их все проговорили)
             Работали по учебнику стр.33 №2, стр.34 №3, №4 - разбирали на примере этих номеров ошибки в самостоятельной работе, №1, №2 - использование в речи понятий "шире, уже", "толще, тоньше"
             Лист из РТ стр.37 "Число и цифра 4". Образование числа, написание числа, соотнесение количества точек, фигур, цифр в №3
             Раздала тетради в клеточку с узорами.

Окр.мир - повторение по теме "Что растёт на подоконнике" - повторили названия некоторых растений, которые растут в нашем классе (фиалка - наблюдали, как фиалка собирается зацвести; зигокактус "декабрист": хлорофитум (наблюдали, как цветёт, как укореняются розетки); фикус)
                Собрала рисунки комнатных растений на проверку.
                Новая тема "Что растёт на клумбе?".
                Познакомились с пособием "Атлас-определитель" - на почту сегодня вышлю электронную версию этого пособия. В школьной библиотеке атласы в ограниченном количестве. Но задания с использованием атласов в учебнике встречаются регулярно.
                Посмотрели учебный фильм (ссылка).
                После фильма на примере гербария, который принёс Володя, рассказала, как зашивать растения. Дома рекомендовано раскрасить нарисованные на клумбе цветы (листочки всем раздала). Цветы на клумбе все назвали, в фильме о них рассказывается (кроме ландыша).
                По желанию предложено рассказать о любом цветке по материалам фильма, например, миф о нарциссе или как появились на земле флоксы.

Четверг 22 октября

Лит.чтение - чтение слогов, слов - работа над выразительностью чтения: чтение на выдохе (следим, чтобы не было задержки дыхания; учимся делать паузы и ставить заключительную точку в конце произведения; разбираем содержание прочитанного)
                    чтение стихов наизусть - подготовка к конкурсу чтецов: различие между чтением лирического произведения - о чувствах, о переживаниях, об отношении автора, например, к природе
                    и сюжетного (повествовательного), рассказывающего реалистические истории
                    понятие "силы голоса" и интонирования при чтении
                    (у детей в папке с файлами или в Азбуке должен остаться лист с текстом "Саванна" - не успели прочитать на уроке, не убирайте - прочитаем в понедельник).

                    Технологичность урока чтения (план организации уроков чтения):
                    1 урок "Знакомство с новой буквой"
                               1) Подготовительная работа - работа с поговоркой (пословицей)
                               2) Поиск слов с заданными звуками по иллюстрации
                               3) Обозначение звуков буквами
                               4) Работа буквы (значки, которые видим, пишем, читаем). Характеристика звука (звуки мы слышим и произносим). Буквы обозначают звуки. Звуки бывают гласные и согласные.
                               5) Звуковая структура слова (составление схем - подготовка к фонетическому разбору)
                               6) чтение слогов, слов, предложений (приём чтения по "цепочке" - обучение чтению целыми словами)
                     2 урок "Чтение слов и предложений"
                               1) Игры со слогами, словами. Ребусы
                               2) Работа над выразительным чтением, чтением по ролям
                               3) Развитие речи: составление предложений, рассказов по картинке; пересказывание известных сказок; составление рассказов по серии картинок; обогащение словаря (знакомство со словами, которые редко встречались в детской жизни)
                               4) Разноуровневое чтение текстов: начинающие читатели - находят в тексте отдельные буквы, читают отдельные слова; опытные читатели - читают предложения из текста или весь текст. Чтение по предложению.
                                   Выразительное чтение. Чтение с разной интонацией. Чтение с отрывом глаз от текста.

Рус.яз. - Пропись стр.27 "Заглавная буква С"
             разобрали написание по элементам, обводка, прописывание буквы - слогов (соединений)
             на 4-ой (свободной строке) учились писать под диктовку (образец рассуждений до написания, списывание с образца на доске)
             соединения со строчной буквой "с" - повторение
             на 6-ой (свободной строке) учились списывать с доски по образцу: списали слова "осы", "носы", "осина"
             чтение предложений, обводка по пунктирным линиям

Матем. - Учебник стр.35
             Работа в тетрадях в клеточку
             1) выполнили №1. Разобрали, что такое четырёхугольник, познакомились с его элементами: вершина, сторона, угол
             2) учились пользоваться линейкой
             3) начертили в тетрадях четырёхугольник
             4) выполнили задание №5 в тетрадях
             5) СР на листочках из РТ стр.38 №1 (вариант 1) - разобрали вместе в качестве образца, №2 (вариант 2) - для самостоятельного выполнения. Листочки собрала на проверку
             Тетради в клетку собрала на проверку